武道の必修化

安全性が確保できるのか、指導者がいるのかという批判もありましたが、武道（主に柔道のようです）が中学体育の必修になりました。

柔道を学ぶことは悪いことではないと思うのですが、気になる点が２点あります。

①ある種のスポーツは最初に身を守ることから始める。
　カヤック（カヌー）は最初に沈（ひっくり返ることを沈と言います。カヤックはいとも簡単に沈します）したときに、どのようにしてセルフレスキュー（自己保身）するかを学びます。これをしないと死ぬこともあるからです。川の流れの中でひっくり返ったカヤックから抜け出し、カヤックを起こし、下流の岸までパドルとカヤックと一緒に泳ぎ着く。そこまでできない限り流れのある川に漕ぎ出すわけには行きません。
　柔道も同じです。人を投げる前に、十分な時間、受身の練習をするはずです。この練習がおろそかだとその後、怪我をする恐れがあります。受身一つを見ればその人が上級者かどうかすぐに分かります。全国上位の柔道家の知り合いがする受身はそれは迫力があるものです。その部分にしっかり時間をかけれるのか？

②武道なのかスポーツなのか。
　武道をやる一番の意義は心を鍛えることでしょう。心・技・体。どの1つを欠いてもいけないはずです。それが無い武道は武道ではない。似て非なるものです。それができるのでしょうか。個人的には心を鍛えない武道には魅力を感じません。電車の中で剣道の防具を通行の邪魔になるのもお構い無しに置いている高校生を見るとあまり期待はできないと思えてきます。

新指導要領の改変はこういった所にも及んでいます。

数学Ⅲ

日曜日は中3のテスト対策と高3の数Ⅲを行いました。

数Ⅲをすると数学の楽しさの端緒に触れることができます。小学校から数Ⅱまでの数学と一線を画します。ここから先は大人の数学だよ。という感覚があります。いままで、気にしていた様々な制約とは無関係に、厳密で、詳細な厳しい解を作っていけばよいからです。

例えば、有理化。数Ⅱまで、分母の有理化は必須です。その理由は数学的な要請ではないはずです。なぜ解を有理化しなければならないのか理解できません。採点に都合が良いからかもしれません。あるいは、文科省の指導かもしれません。それが、数Ⅲになると、分母の有理化が必須でなくなります。そんなことは本質ではない。もっと重要なことがあるといっているように思えます。

”ゆとり”になるずっと前から、数Ⅲを学ぶ高校生は激減しました。一番大きな理由は私大理系学部の多くが、受験しやすくするために数Ⅲを受験科目から外したからです。かつては慶応大学経済学部のように文系でも数Ⅲが必要な骨太な学部がありました。現在では一橋大の後期が文系では唯一だと思います。余談ですが、数学の素養のある経済学者の多くは理系学部からの転部だという話を聞いたことがあります。理系でも数Ⅲを必要とする大学は私大では少数派です。

小学校からの同級生の中で、半分が高校で理系を選択するとして、その理系の半分かそれ以下しか数Ⅲを学びません。大目に見ても、同世代の４分の一弱。現実にはもっとずーと少ない人しか数Ⅲをやりません。

数Ⅲは楽しい。もっともっと多くの人に学んで欲しいと思います。

特色検査

新高校受験制度で特色検査をする高校があります。特色検査は2種類あり、ひとつが自己表現、もう一つが実技です。
その内容については各校が概要を発表しています。しかし、具体性を欠くため、実技はともかく、自己表現のほうは必ずしも内容が明確ではありません。

この周辺で自己表現をする高校は、平塚江南、湘南、小田原、厚木といった旧学区トップ校です。合否に関する内訳は　内申：学力検査：面接：特色検査　の比率で

江南　　４：４：２：２
湘南　　３：５：２：１
小田原　３：５：２：２
厚木　　３：５：２：２

となっています。

特に地元の平塚江南は学力検査の比率が上記各校より低く（つまり、内申の比率が高い）特色検査の得点は学力検査の半分（つまり、2.5教科分）となります。特色検査は英語、数学、それに国語の半分の得点と同じ重みを持つことになります。

数学一教科にかかる勉強はかなりなものです。それが二教科半です。その二教科半と同じ得点のテストが内容もはっきりしないままに実施される。頑張っている受験生にとって、「英語と数学と国語半分の得点と等しいテスト、他にするからね。内容は未だ　ひ・み・つ！」といっているわけです。以前にも書きましたが、”受験は博打（ばくち）ではない”のです。合格に向けて、周到な準備と努力をした者に門戸が開かれるべきです。その意味でも今回の改変は拙速の感を免れません。

一刻も早い具体例の発表が待たれます。

一区切り

高橋容疑者が逮捕されました。彼の顔写真はあちこちで見ていました。

今から十数年前の一月、スキーをしているときでした。休憩に入った山小屋のTVで、事件の様子が実況されていました。それは地獄絵図というような、息を飲むものでした。「こんなことがありえるのか？」と思いつつ、画面に見入りました。

オーム真理教は既に有名でしたし、坂本弁護士一家誘拐事件や松本サリン事件との関連も取りざたされていました。
”サティアン”と呼ばれる教団施設の大きさと、中で行われているサリンなどの製造。その犯罪のスケールの大きさに、想像力がついていくことができないほどでした。

高橋容疑者の逮捕で一区切りというところでしょう。多くの有能な若者を魅了し、あのような暴挙に向かわせたのはいったい何なのか気になるところです。今の若者の心の隙間があの当時より小さくなったとは思えないからです。

余談ですが、二の宮町にある演奏会などの行われる公共施設の前を車で通るたびにオーム真理教のことを思い出します。というのはその施設の名が”ラディアン”だからです。

社会性のない自販機

空き缶やペットボトルを捨てるケースを置いていない自動販売機があります。中には「ここで買った以外の缶・ペットボトルをここに捨てるな！」という張り紙をしているものもあります。

ある自販機で買った人はそこで立ち止まって飲むわけではないわけですから、どこか他で処分することになります。そう考えると、自販機に缶を捨てるケースを設置するのは社会的責任であるように思います。

缶の処理をする気のない自販機からは買わない。それはささやかな抵抗でもあります。

似たような話ですが、公共の場所にゴミ箱を置かないところが増えてきました。ゴミは持ち帰ろうというものです。基本的に賛成ですが、ゴミの総量に変化がない限り、それは別の場所の負担になります。

美しくするということの多くはある場所からある場所に物を移動することだったりします。私の部屋の片付けは大抵そんなもので、整頓された部分と、その反動で雑然といろいろなものが押し込められた段ボール箱とに２分することと同義のような気がします。

かつて、平塚駅の地下通路には多くのホームレスがいました。今は、誰もいないはずです。尿の匂いもなく、綺麗になって利用しやすくなりました。しかし、その通路を通るたびに、彼らが何処に行ったのか気になります。

来春の高校入試

来春の高校入試の詳細が発表されました。

最も学力重視にすると内申：学力検査：面接＝２：６：２となります。そのような学校は僅か３校でした。旧学区トップ校の殆どが３：５：２で大変意外でした。

近郊の高校は 内申：学力検査：面接の順で

茅ケ崎 　　 4 4 2
茅ケ崎北陵 3 5 2
鶴嶺 　　　 4 4 2
茅ケ崎西浜 4 4 2
寒川 　　　 5 3 2
平塚江南 　 4 4 2 ＋2（特色検査）
高浜 　　　 4 4 2
大磯 　　　 4 4 2
二宮 　　　 4 4 2
平塚湘風　　4 3 3
平塚農業　　4 4 2
平塚商業　　4 4 2
平塚工業　 4 3 3

旧平塚学区に関しては、申し合わせたような数字が並びました。学力重視が予想されていましたが、全得点に占める学力検査の割合は、前受験制度の後期選抜よりも下がったようです。例えば、平塚江南の学力検査のポイントは1200点満点中の400点でしかありません。

大山鳴動して鼠一匹・・・というところでしょうか。

中間テスト

K中学が中間テスト真っ最中です。

テスト範囲表を塗り潰しながらやっていない部分が無いように注意します。テスト前日までには全ての試験範囲がマーカーで塗り潰されます。

授業が終わった後に、ある生徒が授業で使ったプリントを復習用に欲しいと言ってきました。よくあることです。テスト範囲の別のプリントが欲しいという希望もよくあります。彼らに、プリントを渡し、”頑張れよ！”と言って家に帰します。

一見、勉強熱心で良いように思えますが、試験前日にもっとプリントが欲しいと言う生徒の結果はあまり良くないはずです。キチンとした点を取る生徒はテスト前日には最早やるべきことがほとんどなくなっています。「あーあ、もう明日の数学１００点以外、考えられない！」と言った生徒がいます。現在の公立中学の数学ならそう思う子がいても全く不思議ではありません。そして、そのような結果が出ます。

重要なのは、”やったことを確実にできるようにする（再現できる）”ということで、沢山の問題を解き散らかすことではないのです。