積み重ねていくうちに

｢あの先生は昔も頭が良かったから、僕らの悩みがわからないんだよ。｣


塾の子供の持ってくる話の中には、たまにこんな内容があったりします。
たしかに自分が中高生だったときを思い出すと、何がわからないのかわからないと言った顔をする先生や、人の考えも聞かない頭の固い先生もいたなぁと思うものです。



しかし今、僕も複数の生徒を持って教える立場にあります。
そしてこの身になってはっと気付いたことがありました。

それは自分がかつてよりも大分押し付けがましくになっている、という事です。
元々主張が強い方ではなく補佐的な立場が落ち着く人間であった僕にとって、これは以前からは考えられない事でした。

もちろん今までも自分の常識と言うか、独自に作った考え方にはかなり頑固な方でしたが、それを他人に強いる事など殆どなかったように思います。



子供の頃と違って、最近は他人から丁寧に教えてもらうといった事が殆どありません。
自分で考えたり調べたり、例え教えてもらっても大枠だけだったりと、行動の大体は主体的な部分が占めています。結果、自分だけの小さな世界が出来上がっていたようです。

自分で言うのもなんですが、小さい頃は素直で受け入れる性格が学業の発展に繋がっていたと思っています。子供の頃は覚えが早いと言いますが、こういった所も要因なのかもしれませんね。



「先生は頭も良いいしわかりやすいし完璧だね！」



そんな事を言ってもらえるようになるべく、もっと子供達を等身大で見ていかねばと決意を新たにする今日この頃なのでした。

NASA宇宙飛行士との会談

山崎直子さんを含む、今年4月に国際宇宙ステーションに滞在した7人の宇宙飛行士との会談に参加する機会をいただき、今日米国大使館へ行ってきました。

それぞれのプレゼンテーションがあった後、宇宙飛行士の方々と個人的にお話させてもらえたので、いくつか質問してみました。

宇宙飛行士という特殊な職業に就いている方々ですから、周りに流されず自信を持って自分なりの決断、将来設計をしているはずです。どうしてそのようにできるのかと山崎さんに尋ねたところ、

「宇宙に行きたい人はたくさんいる。その中で自分が選ばれるためには他の人と同じことをしていてはだめ、常に自分オリジナルな考えを持っている」

「人生は一度きり。大抵の場合、やって後悔するよりも、やらなくて後悔する事が辛いと思う。だからチャレンジするんだ」

とおっしゃっていました。

最近では「はやぶさ」が無事帰還したことで、日本の航空宇宙技術が注目されています。自分たちの次？の次の次？の世代には皆が宇宙旅行に行けるようになるかもしれません。

藍色を英語でなんと言うか？

｢藍色って英語でなんと言うの？｣という質問がありました。
それに対して、｢ピッタリした英語は無いなあ｣と答えました。

藍色に近似した色ということであればダークブルーとかインディゴブルーということになるのでしょう。ただ、藍色は浅葱色のような薄い色のものから紺色のような濃い色のものもあります。さらに日本独特の染色の技術と染める布の感触がその言葉には付きまとっています。

｢インディゴブルーの暖簾(のれん）｣とか｢藍色のジーンズ｣というのはどうも似つかわしくありません。つまり、藍色とは藍によって染められた特殊な工程を経て作られた色を言うので、色そのものが同じかどうかは本質的ではないのだと思います。

専門の画材屋に行くと様々な青があることに驚きます。さらに、その原料によって微妙に雰囲気が異なります。同じ青でも油絵の青と水彩の青、テンペラの青ではやはり別ものです。そうした文化や伝統を背負って言葉はできています。全ての日本語が英語になるわけではないのです。

藍に関しては有名な｢出藍の誉れ｣ということわざがあります。｢藍は藍より出でて、藍よりも青し｣です。藍染は初めは薄い浅葱色ですが、何度も繰り返すとだんだん濃くなり、最後は紺色になるわけです。それが転じて｢できの悪い教師から、できの良い生徒が生まれる｣の意になります。

沢山の｢出藍の誉れ｣が塾から誕生しますように。

選択する手つき

電子辞書でappleを引くと、aを打ち込んだ瞬間に幾つかの単語が画面に出てきます。その中にappleが無ければ次の文字pを打ち込み、画面に出たものからappleを探すことになります。選択肢があってそこから目的のものを選ぶわけです。

センター試験を筆頭に受験の多くがマークシートを利用したものになっています。設問があり、その解を選択肢の中から選ぶわけです。設問に対して、自分の答えを提示するのではありません。選択肢がどのようなものであろうと、その中から選ばざるを得ません。通常の設問は『次のうち最も適当と思うものを・・・・』というようになっています。そこで、消去法による解答が流行するわけです。

テストのように正誤を問われる選択は別ですが、そうでない選択も沢山あります。今日何を食べるかとか、誰と遊ぶかとか、どの職業を選ぼうとか。そうした、ものを選ぶ手つきに人間の個性が出てきます。そんな選択を次々にして現在の自分があるのです。

さて、人生には選択肢の無い設問が満ち満ちています。現在の秀才たちが選択肢の秀才であることを考えると、彼らが未来をどのように切り開くのか、あるいは、切り開けないのか。気になるところです。

分け入っても 分け入っても あおい山 （山頭火）

先日八木先生と物理の話しをしていたときのことです。力学から物理が始まる場合、摩擦力をやるあたりで、分からなくなる人が多いのではないかという話になりました。あるいは、相対速度で既に躓く人も多いかもしれません。

高校の数学、理科についてはある程度生徒が困難を感じるところがあります。

化学では、物質量（モル）を乗り切れず脱落する人が夏休み前に沢山登場します。化学が苦手な人はほとんどここで落伍します。
数学は以前は軌跡が数Ⅰでしたから、そこで大量の脱落者が出ていました。どんどん数学が易しくなり、今の数Ⅰは昔の中学レベルですから、あまり、決定的な場所は見つけられません。強いて言えば絶対値の扱いや、二次関数の最大・最小が山場かもしれません。

そうした山場が時々出てきます。それを一つずつ、上手くやり過ごしていく。そうするとまた平坦な道になる。また、山に出会う。ちょっと頑張る。また、平坦になる。そんな繰り返しです。やがて、山の乗り越え方も上手くなってきます。

壁にぶつかったら、そこで少し頑張ってみます。ひと山越せば、また別の展開もあるのです。

今頃、化学で壁にぶつかっている多くの高校生がほんの些細なことで化学から離れていかないよう願っています。

中間テストが終わって

定期テストの結果がほぼ出揃いました。素点だけ見るとほとんどの人が点数を伸ばしましたが、その中にほぼ全教科でかなり点数が伸びた生徒が数人います。そうした子を見ていていると、何か変わったなと感じます。心の中に変化が起こっているようなのです。そんな内面の成長が爆発的な成績の伸長に大きく関係しているのです。

中学受験は｢精神年齢の勝負｣といわれます。遊びたい盛りに勉強漬けの生活をするわけですから、それを受け入れることができる子とできない子の差はとんでもなく大きなものです。いわゆる頭の良し悪しよりもその部分の差が結果に大きく影響します。

社会全体がマニュアル化している現在、勉強や受験もその限りではありません。ますます、小手先の技術に走るようになっています。そうした技術は誰にでも有用であることを前提にしますから、最も計りづらい個々の内面的な部分を捨象します。その結果、｢偏差値４０からの東大合格｣という広告を見て『誰でも』偏差値４０から東大が受かると錯覚する人が出てきます。偏差値４０から東大合格する人には間違いなく内面に何かが起こっています。それは予備校の授業で技術的（マニュアル化で）に与えられるものではありません。

勉強がどれだけマニュアル化しても、その根底の部分を支えるのは今も昔も心の部分です。内面の成長無しに、大きな成績の変化はありません。その部分を、どれだけ、そしてどのように刺激し続けるか。それは教える側の課題です。

なぜ塾をやっているのか

今日も授業の後に塾長といろいろと話をしました。

もうすぐ夏休みが来るので、塾としてはアピールしたい季節です。
悠々館としてもご多分に漏れず、どうやって新しい塾生を増やすかをテーマに頭を捻らなければなりません。
そんな話をしつつ、今日はもう少し根源的なことを書きたいと思います。

なぜ塾をやっているんだろう、と。

僕は塾で生徒を教えることが好きです。
僕以外の講師陣も教えることが好きです。
塾長は多分僕たち以上に教えることが好きだと思います。

じゃぁ好きなだから仕事にしているのか、と。

それだけでもないんですよね。
好きだからだけでもなく、そこには別の理由もあるはずなのです。

はてさて、なんで塾をやっているんだろう。

お金を稼ぐためという理由はもちろんあります。
でもそれはきっと、目的ではなく手段なんですね。

例えば日本全体を幸せにしたいという高い志を持った社長がいたとして、志を実現するために頑張ったとする。
でも利益が出なければ一番身近な"社員たち"を不幸にしてしまうわけです。
志がどうのというよりも現実的に身近な人が不幸になってしまう。

じゃぁ利益を出すために仕事をするのか、と。

それもやっぱり違うわけです。

金を稼ぐことを目的にしてしまったら、それは空虚です。
僕が思うに、利益は目的を達成するための手段なわけです。

じゃぁ、塾をやっている目的はなんなんだ？と。

これについては、この一言が一番言い表してくれていると思います



財を遺すは下、仕事を遺すは中、人を遺すは上
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　元楽天ゴールデンイーグルス　野村監督
　　

学校でも塾でも、講師をやっている人は、きっと人を育てるのが好きなはずです。
ある生徒が昨日できなかった問題が今日できるようになって、嬉しそうな顔をする。
そうした小さな積み重ねが、彼の人生で積み上がっていって、やがて大きな体験として残っていく。

学校だけではなく、悠々館で教えたことが彼の人生に何か意味を残せたら、それはきっと大いに嬉しいし、日本全体に意味のあることのはずです。

やはり生徒を育てたいという想いこそが、塾をやっている理由なんだろうなぁと思うのでした。

悠々館を巣立った生徒が社会で活躍して、そして再び塾で集まって、みんなで旨い酒が飲めることが、今の僕や塾長の一番の夢です。
(ある意味、叶っているんですけどね。)


ということで、今週の詩・句を更新しました