ライン

新高１数人と話したとき、入学前に入学予定高校の”ライン”に入っているものが１００人近くいると聞いて驚きました。

それでどうするのと尋ねると、「みんなで駅に集まって、一緒に学校に行ったりする」とのこと。沢山の見知らぬ生徒が改札に集まって、ぞろぞろ学校へ行くのだそうです。これには更に驚きました。

９年間の義務教育を終わって、かつては過半数の若者が就職したこの時に、皆で一緒に学校へ行く？　幼児化極まれり！

成長するとは自立すること。自分で考え、自分で行動し、自分で責任を取ること。

それで、良いのか？　などと呟くのは、スマホを持たない、時代に取り残された者の嘆きなのでしょうか？

新高１

　新高校生を見ていて、気づきました。周辺の公立高校では授業開始時期が全くばらばらだということです。早いところは入学早々授業が開始されています。一方、入学式から一週間が経って、未だ１回も授業をやっていないところもあります。入学式、健康診断、部活紹介、その他・・・で日程を使っているのです。

　前者が偏差値的には下位校で、後者が上位校です。早く始めた高校は学校の危機感とやる気が感じられます。反対に、上位校は過去の実績に胡坐をかいているかのようです。

　公立高校といえども、どこの高校も同じような日程でやっているわけではなく、学校の独自性が思ったより、生かされています。

　やる気のある学校で、生徒がおお化けする。そんなことがありそうな予感もします。時間はかかるでしょうが。

現実主義と理想主義

「豊かな家庭の子ほど良い教育をくけるのは”やむをえない”か？」という調査をベネッセがおこなっています。それによると

　　　　　　　　　２００８年　　　２０１２年
やむをえない　　40％　　　　　53％
問題だ　　　　　　58％　　　　　39％

ここ数年でやむをえないと考える人が問題だと考える人を逆転しました。現実に存在する教育格差を良しとしなくとも、”認めざるを得ない。そして、それはどうにもならないだろう”という層が増えたということです。実際、中学受験に関して、大卒初任給程度の費用を教育費に当てる家庭は珍しくありません。公立の教育を前提とする人にとって驚くべき金額です。

社会で明治維新を教えるとき、そこで実行された改革に驚くことがあります。学制もその1つです。我が国の発展は教育制度を無視して語ることはできません。「勉強すれば、弱者が強者になることもできる」そんな仕掛けがそこにはありました。それは社会全体をかくはんし、活性化させるシステムでした。そして、理想を夢見る理想主義的社会でもありました。

戦後4分の3世紀を過ぎ、我が国は豊かになりました。かつては夢だった車も、カラーテレビも、エアコンもあって当たり前の時代になりました。物質的な欲望の多くが満たされる時代、夢の多くが実現される時代となったのです。

一方、日本は最盛期を過ぎ、人口の減少とともに、先行きの不透明な時代に突入しています。そんな時代に夢を持たないが、しかし、それなりに満たされている人々が現実肯定的となるのはある意味で当然なのでしょう。簡単に言えば「まあ、この程度で良いや」ということなのかもしれません。現実主義の台頭であり、それがこの調査の結果にも表れているような気もします。

「やむをえない」という層の増加は、”教育の格差”≒”学力の格差”を推し進めることとなり、塾を生業とするものとしてはいささか気になるところです。

そんなことじゃ社会に出て通用しないぞ

法政大学野球部金光監督が選手からの嘆願書によって、辞任することになったようです。

法大野球部はここ数年OB会も絡んだお家騒動が起っていましたから、そんなに驚きはしませんでした。女子柔道日本代表の行動も選手たちに何らかの影響を与えたのでしょう。事の真偽は分かりませんし、あまり関心もありません。

ただ、あるニュースに金光監督のパワーハラスメントがあったことが原因の１つと書かれていました。そして、その例として「人間性を否定するような言葉　”そんなことじゃ社会に出て通用しないぞ”とまで言っていた」との記述がありました。

驚き、そして呆れました。有名私立大学の野球部と言えども、自立した人間を育てるのためにやっているはずです。「社会に出て通用しないぞ」と言うのは当たり前でしょう。

どうなってるの？かつて、野球にかかわったものとして、ちょっと気になりました。

春期講習終了

本日で春期講習が終了です。

８日（月）より通常事業を再開します。

山本五十六と井上ひさしの言葉

東名高速の土産物屋で売っていた湯飲みに歴代総理大臣の似顔絵が書いてありました。面白かったので即購入。

その横にあった同じ形の湯飲みに書いてあった言葉

苦しいこともあるだろう
言いたいこともあるだろう
不満なこともあるだろう
腹の立つこともあるだろう
泣きたいこともあるだろう
これらをじっとこらえてゆくのが
男の修行である

　　　　　　　　　　山本五十六（連合艦隊司令長官）

なるほど、そう言えば

NHKで放送されていた人形劇ひょっこりひょうたん島の歌詞

苦しいこともあるだろさ
悲しいこともあるだろさ
だけど僕らはくじけない
泣くのはいやだ笑っちゃおう
すすめ　ひょっこりひょうたん島

　　　　　　　　　井上やすし　他

井上やすし　好きな作家でした。中３の教科書に彼の作品が載っています。惜しい才能でした。

厳しく覚える

戦後教育では、考えることが重用され、暗記することが軽んじられてきたと言えるかもしれません。これらはともに勉強の基本ですが、考えること≒主体的≒自主的≒自由。暗記すること≒無理やり覚える≒強要される≒不自由。そんな図式が暗黙のうちにあったのかもしれません。考えることに比べ、暗記することはいくらかないがしろにされてきたと言えるようです。「勉強は暗記ではない」と声高に叫ぶ教育者が沢山いたのも事実です。

授業後、八木先生と話しているとき、２時間半の授業を単語を覚えることだけに使ってみようという話になりました。メモリの部分をないがしろにしてCPUだけを高性能にしたコンピュータがあり得るかという話も出ました。確かにそうです。CPUの速度を誇るパソコンもメモリーが十分でないとてんで使い物にならないのです。

塾の授業で扱ったことが分かっていれば少なく見ても９０％は得点できるはずです。ところが現実はそうではありません。「大体分かりました」「まあまあ大丈夫」「できると思います」　そんなふうに答える生徒の多くは、本人の予想した結果が着いてきません。最後の最後まできちんとできるまで詰めていないからです。

曖昧に覚えた気になっている単語を、確実に、明確に覚えたといえるまでやれたら良いなと思っています。まずは春期講習中に新中３で実行して、その後、中２、中１でもやってみたいと思います。