愛読する詩集を持つこと

９０歳になる父から私の中学生の子供へ手紙が送られてきました。それは私宛てのものとは全く異なったもので知らなかった父の側面を垣間見せてくれました。

父は軍人でしたので、私に書く手紙は時として候文でしたためてありました。『～しおり候』というやつで、父からの手紙以外に本物の候文を読む経験はありませんでした。

そんな父が今年受験生となる息子に平明に語りかけるように書いた手紙はおおよそ次のような内容でした。勿論、候文ではありません。
　
おじいちゃんは中学３年（旧制中学）の正月幾つかの目標を立てました。
柔道で日本一になること。
陸軍士官学校に合格すること
微分学積分学を完全にマスターすること
島崎藤村の詩集を暗記すること
この４つです。
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この内、柔道日本一は残念ながら後僅かで果たされませんでした。陸軍士官学校には入学しました。微分積分はどうだったのでしょうか。父に聞いたことはありません。
一番意外だったのは『千曲川旅情』の藤村詩集を暗記したということです。若かった父のイメージが大分変わってきました。

実は私も詩集をそこそこ読んでいます。長いヨーロッパ放浪の旅で何冊かの詩集をぼろぼろになるまで読みました。中原中也、石川啄木、ブレイク、リルケ、ランボー、ボードレーヌなどです。そして、そうした詩の一節が折に触れて蘇って来ます。

　”ここちよく　われにはたらくしごとあれ　そを成し遂げて　死なんとぞ思う”　（啄木）

こうした詩が人生の様々な局面で私を支えてきたように思います。

費用と内容：小学生

●●●費用●●●
小学生　３・４年　6,000円　（週1回100分）
小学生　５・６年　7,000円　（週1回100分）
入会金：10,000円
・その他：市販の教材（本）を購入する場合は実費の負担をお願いしています。
・講習：夏期・冬期・春期講習は原則的に全員参加です。別途費用が必要になります。
・兄弟割引：低額の方を半額にします。


●●●内容●●●
算数と国語を中心に将来を見据えた勉強をしたいと思います。
その為、小学校の授業進度を気にはしますが、従うわけではありません。
例えば小5の生徒が学校で分数の計算を習うときに、小6の分数計算までやってしまいます。現在は中1程度（正の数・負の数の分数計算）までしてしまいます。
国語は読解を中心に『成長する思考力』という優れた教材を使って無学年の学習を進めていきます。読む力は全ての学問の基礎です。国語を扱うのではなく、読解を扱っていると考えています。
国語学習のもう1つのポイントは漢字です。漢字学習は漢字そのものではなく言葉の習得です。漢検受検を考慮しながら、どんどん先の学年の漢字（言葉）を身に着けていきます。5年生が5年までの漢字、6年生が6年までの漢字という枠の中で学習を進めると読めるもの（本や新聞）が限定されて思考が広がっていきません。
理科・社会については、必要に応じ、必要だと思うことを扱う程度です。定期的に学習をすることはありません。小学生のうちに身に着けておくべきこと（幾つか重要項目があります）を学習します。

独自入試問題とは？

進学重点校（平塚江南・湘南・小田原・翠嵐等）の入試では英語、数学、国語の３教科が独自入試問題になっており、全県で行われる共通問題よりかなり難しいものになっています。

そうした問題を解いていて気になることがありました。数学の問題です。
中学入試によく出る典型的な問題がそのままか、いくらか内容を変えて出題されているということです。

例えば、水の中に物を沈めたときの水量の変化に関する問題。円周を移動する旅人算。様々な図形の面積比に関するもの。こうしたものは中学入試では基本中の基本ですが、公立中から公立高校へ進学する者にとっては全く見覚えの無いものだったりします。
逆に中学受験残念組にとってはかつてのなじみの問題です。

こうした問題を（おそらく）安易に採用することは、公教育全体の中での独自入試の意味が十分に検討されていないことの表れかもしれません。

独自を謳うからにはそれなりに独自のものを期待したいものです。

マリッジ数列って？

先週の木曜日、授業後に残っていた講師の先生二人と高校生と私とで立ち話をしていました。
その中で話したことです。

一般項が等差数列×等比数列になっている数列をマリッジ数列（等差と等比が一緒になっている）と呼ぶ人がいるという話になりました。

その中で、「ほら、和を求めるときに公比をかけて、項をずらして、差を取ってSを求めるタイプの問題あるじゃん・・・」と言いながら黒板にそれを書き並べました。
それを見て、皆一様に「あー。あれのことですか・・・」と納得してくれました。
ついでに、マリッジ数列の和をシグマを使って求める方法を説明すると大変驚いていました。

先生は二人とも江南から早稲田理工卒、生徒は江南2年なので、同じような数学環境にいたということは言えるかも知れませんが、殆どの日本の高校生はマリッジ数列の和を求めるのに、教科書に出ている解を唯一のものと信じて疑っていないように思います。かつての私も同様です。

こんな基本的かつワンパターンな問題にも有力な別解がある。それは、数学の醍醐味の一つでもあります。

受験数学が技術化し、「数学は解法暗記だ」という風潮が有力になる中、こうした別解を考える機会はどんどん減っていくのかも知れません。

良くも悪くも日本の数学は数研の教科書と数研の参考書（青チャート等）の数学なのだと感じることが多くなりました。

幸せな時

授業が終わって、11時過ぎに家に帰って、風呂に入って、ビールを飲む。その時、最高のつまみが何か分かりますか？

さかな？　うーん、ちょっと違う。食べ物ではないのです。

それは生徒のテストの良い結果なのです。
定期テストでの、予想外の良い結果。模試の結果。受験の結果。それが最上のつまみです。

生徒の模試の望外の結果を見ながら『良かった！』としみじみと感じつつ、ビールを飲む。
この商売をしていて最高の瞬間です。その喜びは自分の子供と全く変わりありません。

さて、必ずしも予定通りの点を取ってこなかった中1の連中が今度の中間の英語で予想外の高得点でした。あれも心配、これも心配という気持ちだったので少しほっとし、ついつい酒量が増えるのでした。ヨッティ！ありがとう！

いよいよ、受験シーズンが迫ってきます。毎年、あれこれ考えて寝つけない夜が続きます。
Tよ！こだわるな！立ち止まらないで前に進め！　Kよ。迫力を見せろ！　・・・

一喜一憂するなと生徒に言いながら、一喜一憂するのでした。

第2回 悠々会のお知らせ その2

塾生みなさん、お待たせしました。
第2回悠々会ですが、今度こそ日程決定です！

12月17日(木)　21：00～

日程的に、悠々会～忘年会バージョン～ですな。

今回は僕が料理を担当しようと思います。
ということで、鍋にしますよ～。

塾生にも手伝ってもらい、料理＆食事を楽しみましょう。

調べ学習とパソコン

最近『調べ学習』と言うのが小・中学校で流行っているようです。『～を調べてきなさい』という宿題です。この作業には２つのポイントがあります。一つはどのような手段で調べるか。もう一つは調べたものをどのようにまとめるかです。料理に例えると、まず材料を集め、次に料理をするというわけです。

その材料集めは殆どがネットでされます。まずテーマの検索をします。ウィキペディア等で出てきたものの中で使えそうなものをプリントアウトします。それを適当にまとめて出来上がりというわけです。調べるという作業に伴う、様々な労苦やアイデアが見事に無くなっています。

さて、問題はネットに流れている情報をどう評価するかです。

あるテーマで検索したところ幾つかヒットしたとします。
Aはそのテーマの専門家によるもので生のデータを扱っています。
Bもそのテーマの別の専門家によるもので異なる意見と別のデータを扱っています。
CはAとBを見た素人で、その両方を取り入れ、まとめています。この段階で生のデータから1段階遠ざかっています。そして、Cは専門家でなく、そのテーマが良く分かっているわけではありませんが、A、Bより良いものを作ろうと考えるため、見栄えの良いものを作りました。
これを見た小学生はCが最も扱いやすく、見た目も良いのでCをプリントし、宿題を完成します。

これが『調べ学習』です。

ネットの中に流れている情報をどのように判断し、価値付けるか、それを教えてから『調べ学習』をすべきではないかと思うのですが如何？