講師紹介のページを更新しました

講師紹介のページに、長尾先生の自己紹介を追加しました。

ついでに、一番上の「今週の詩・句」も変更しました。


努力がすべて報われるとは言わないが、成功したものは皆すべからく努力している


森川ジョージさんのボクシング漫画、「はじめの一歩」に登場する鴨川会長の名言です。

京都

修学旅行から帰ってきたＮさんがお土産の八橋を持って来てくれました。たくさんあったので、生徒たちにもおすそわけしました。

ヨーロッパから帰ってきた後、もっとも日本的と思われるところに住みたいと思い京都に１年ほど住んでいました。八橋を食べると四条川原町辺りの風景や、京阪電鉄の電車や、いろいろなものがあっというまに蘇ってきます。

それから随分京都に行っていません。イチゴの入った八橋は初めてでした。京都も変わったんだろうな。

勉強ができない理由

YOUYOUKAN NEWS ６月号を作っていました。その中で、『勉強ができない理由・中学生の場合』として、思いつくままに箇条書きにしました。内容の詳細はYOUYOUKAN NEWS　を読んでもらうとして、
今回は以下のものを書いておきました。
①字が汚い
②理屈が多い
③直ぐにあきらめる
④手を動かさない
⑤めんどくさいという
⑥詰めが甘い
⑦ノートが汚い
⑧ノートが美しすぎる
まだまだあります。こんなのもあるという人教えてください。
ぎゃくに『勉強ができる理由』も募集中。

学力低下の結果？

日本人のアメリカ留学者数が大幅に減っているというテレビ番組を見ました。
その理由が何なのかいろいろ検討していました、
①少子化・・・しかし、大学生の数は減っていない。
②不況　・・・しかし、以前の不況のときも留学者は今よりずっと多かった。
等々。

その中で、気になったのは大学生のレベルの低下というものでした。

少子化にもかかわらず、大学入学者数はほとんど変わっていないようです。
その結果『大学生の学力が低下し、英米の大学入学に必要な、日本人にとってはかなり厳しい英語のテストに受からないのが一因ではないか』というものでした。
語学学校等への入学を留学者数に入れているかは言及がありませんでした。

この分析は桜美林大学の副学長（アメリカ人）が語っていたものです。

ちょっと気になる番組でした。

脳体力

成績の良い生徒とそうでない生徒の一番の差は体力の差です。
それは『脳体力』とでも呼べる、頭の持久力、頭の瞬発力の差です。

学習時間が少し長くなるとその差が顕著になってきます。

塾の高校生の授業は約２時間休憩を入れずに行ないます。休憩をするとしたら、教える側が疲れたときのみです。１年に１度もありません。その間、頭と鉛筆を動かし続けます。そして、脳はその活動に対応できるように鍛えられていきます。

学力の異なる人が一緒に勉強すると、その差が良く分かります。長時間の授業をすると一人ずつ脱落していきます。そのとき集中力を無くす順番と成績の順番とが割合きれいな相関を持っています。

この脳体力は持って生まれたものとは関係ないようです。それは、日常の頭の使い方、学習量によってぐんぐん育ってくるもののようです。

いつも生徒に言っていることですが、
一年間『筋トレ』をした人とそうでない人の体は明らかに異なってくるはずです。
一年間『脳トレ』をした人とそうでない人の脳も明らかに異なってきます。
問題はそれが体力と違い目に見えないことです。目に見えなくともその違いは明らかです。

分数の計算ができるようになるまで

第一日：分数の足し算を学ぶとします。
①理解する（わかる）・・・・まず通分して、その後～とするのか。なるほど。分かったぞ。　　　　
②再現する（できる）・・・・教わったことを自分でやってみます。失敗しながらなんとかできました。
③習熟する（なれる）・・・・似た問題を繰り返しやって確実にできるようになりました。

第二日：分数の掛け算を学ぶとします。
①理解する（わかる）・・・・分子は分子、分母は分母で掛け算をし、約分もするのか。ふむふむ。
②再現する（できる）・・・・約分をし忘れた。先に約分してもいいの？　分子同時約分しちゃった～
③習熟する（なれる）・・・・問題演習を繰り返し、できるようになりました。

第三日：分数の割り算を学びます。
①理解する（わかる）・・・・割る分数を逆数にしてかけるのか。約分するんだ。掛け算と同じか。
②再現する（できる）・・・・ひっくり返せば掛け算だから簡単簡単。ちょちょいのちょいと。
③習熟する（なれる）・・・・もう楽勝。すいすい。どんどんできるよ。

第四日：分数全体の復習をします。
えっ？　足し算ってどうしたっけ？　分母と分母を足すんだっけ？　約分するの？
割り算だったらできるんだけど。どっちをひっくり返すの？分からなくなちゃった。・・・
①理解する・・・・また、一通り教わりました。
②再現する・・・・なんとか、どの計算もできる感じです。
③習熟する・・・・もう、大丈夫。

一ヵ月後。分数の計算ができるというわけではありません。他の単元を勉強しながら、復習を続けることになります。

分数の計算ができない大学生という本があります。難関大学（ＫＯ大学）の学生でも分数計算ができない人が沢山いるということです。事実だろうと思います。

中2の英語の授業で中1の復習を始めました

今年度から週に1日、木曜日に中学2年生を教えています。
教科は数学と英語。

数学はそこそこやる気があるのに、英語の授業になるととたんにやる気がなくなる生徒がいます。
どうやら、中1の時の英語でつまずいて以来、英語が苦手という意識が生まれてしまったようです。

英語の授業になると、あまりにもやる気がなくなるので、このまま中2英語を教えていっても成果が上がらないと思い、授業の3分の1くらいの時間を使って中1英語の復習を始めました。
他の生徒も中1英語が完璧ではないので、良い復習になると思います。

始めてからもう4回ほどになりますが、だんだんとどこでつまずいたか分かってきました。

例
① ( ) you enjoy yesterday ?
② ( ) you happy yesterday ?

これらの括弧に単語を埋めてください。




中2に英語を教えていて、この違いが分からない生徒が多いことに気づきました。



正解は、①はDid、②はWereですね。

理由は、①のenjoyは一般動詞だから、②のhappyは形容詞だから、というものですが、この違いが分かっていない生徒が多い。

さて、この違いをどうやって教えていったら良いかということを考えています。


数学のように、同種の問題をたくさん解かせれば良いのでしょうか。


うーむ。。。